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EVALUACION ESTILO PRUEBAS SABER SOCIALES 5ª PARTE

PRUEBA DE CIENCIAS SOCIALES

1. Las tribus indígenas localizadas en nuestro territorio se dedicaron a actividades agrícolas, tales como el cultivo   de la tierra, sembrados y comercio de la sal, entre otros.

Uno  de los principales cultivos de los nativos de nuestro territorio fue:

A. El maíz.

B. El café.

C. La naranja.

D. Ninguno de los anteriores.

2. Los  Muiscas se identificaron como:

A. Un grupo de colonos españoles.

B. Una tribu indígena.

C. Un grupo de sacerdotes.

D. Ninguno de los anteriores.

3. Un Cacique  se distinguía por:

A.  Ser el gobernador de cada pueblo y vestir diferente de los demás  indígenas.

B. Un conquistador español.

C. Un sacerdote católico  venido como misionero.

D. Un Shaman.

4. Las tribus  indígenas halladas por los conquistadores españoles tenían  varias organizaciones, como las políticas, de guerra y religiosas. Cuando decimos que los Muiscas eran Politeístas estamos diciendo que su religión  se caracterizaba por:

A.  Adorar un solo dios.

B.- Adorar muchos dioses.

C. No tener ninguna creencia religiosa.

D. Eran católicos.

5. Los tayronas se ubicaron al norte de nuestro territorio. Eran guerreros, artesanos y grandes constructores. Esta cultura se ubicó en:

A. Antioquia.

B. Manizales.

C. sierra Nevada de Santa Marta.

D. Nariño.

6. Los Quimbayas se caracterizaron por ser un pueblo  pacífico. Trabajaron la cerámica y fabricaron artículos domésticos y religiosos. Este  pueblo habitó los departamentos de:

A. Magdalena, Sucre  y Córdoba.

B.  Antioquia, Sucre y  Cesar.

C. Caldas, Quindío y Norte del Valle del Cauca.

D. El Chocó.

7.  Colón Tuvo que conseguir fondos económicos  o dinero para poder hacer el viaje que terminó con  la colonización de América. El viaje requería comida, agua, y personas que lo acompañaran en su travesía de casi tres meses. Las personas que le ayudaron con dinero a  Colón fueron:

A. Los Medicis.

B. Los alemanes.

C. Los hugonotes.

D. Los reyes Católicos.

8. La colonización del nuevo continente americano se debió en parte a los descubrimientos, especialmente  los relacionados con la navegación. Uno der estos descubrimientos fue:

A. El radar.

B. La radio.

C. El teléfono.

D. La brújula.

9 .En la época de Colón, algunas teorías científicas afirmaban que la tierra era  en forma de disco o plana, y que por lo tanto, aventurarse a navegar en barco  como lo hiciera Colón era una locura.  Sobre este punto, colón estaba seguro de:

A.  La ciencia estaba equivocada, pues la tierra era redonda.

B.  Se arriesgaría a navegar y no le importaba lo que le pasara a él y la tripulación.

C. La tierra no tenía fin.

D. Ninguna de las anteriores.

10. En nuestro territorio habitaron varias tribus con diferentes dialectos y costumbres de organización.  Los Nutabes y Aburraes habitaron en:

A.  Marinilla.

B. Rionegro.

C. El Valle de Aburrá

C. En Caldas.

1.     Uno de los departamentos con los cuales limita Antioquia por el norte es

A.  Santander

B.  Chocó

C. Bolívar

D. Caldas

2.     Colombia se divide en cinco regiones que son. Caribe, Pacífica, Andina, Orinoquía y Amazonía. El departamento de Antioquia se encuentra en la región

A.  Orinoquía

B.  Caribe

C. Pacífica

D. Andina

3.     Por su ubicación geográfica, Antioquia disfruta de gran variedad de climas, porque cuenta con formas de relieve importantes como la Cordillera Central, Occidental, el Nudo de Paramillo y los Valles del los ríos Atrato, Cauca y Magdalena. De acuerdo a esta afirmación, la única forma de relieve que NO atraviesa a Antioquia es

A.  La Cordillera Occidental

B.  La Cordillera Central

C. La Cordillera Oriental

D. El Nudo de Paramillo

4.     El estudio de los ríos, quebradas y aguas que bañan un territorio determinado se denomina

A.  Hidrografía

B.  Geografía

C. Relieve

D. Economía

5.     El único departamento de la Región Andina en Colombia que tiene costas sobre el Mar Caribe es

A.  Cundinamarca

B.  Antioquia

C. Magdalena

D. Santander

6.     En su afanosa búsqueda de riquezas, la sed de oro fue el motor que impulsó a los conquistadores españoles a entrar desde el Golfo de Urabá hasta las desconocidas tierras de Antioquia y Colombia. Según esta apreciación, lo que movió a los conquistadores a venir a Colombia fue

A.  El agua

B.  El cobre

C. El oro

D. El petróleo

7.     Las ramas del Poder Público son: Ejecutiva, Legislativa y Judicial. El Poder Ejecutivo en Antioquia está representado por el

A.  Presidente

B.  Gobernador

C. Alcalde

D. Personero

PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

1. En la naturaleza, los seres vivos cumplen ciertas funciones para sobrevivir.  Es por ello,  que la supervivencia de un organismo no depende sólo de si mismo. También depende de todos  aquellos que lo rodean, los cuales tienen  que ver con su alimentación, su protección y su reproducción.

Un representante de cada reino es considerado como un individuo: una planta, un animal o una persona son individuos.  Estos a su vez  son denominados organismos cuyas características semejantes o idénticas permiten agruparlos aparte.  Esta agrupación recibe el nombre de:

A. Especie.

B. Población.

C. Ambiente.

D. ninguna de las anteriores.

2. La agrupación de organismos que pertenecen a una misma especie conforman:

A. Una población.

B. Una especie.

C. Un organismo

D. ninguna de las anteriores.

3.En los bosques hay diferentes poblaciones que se relacionan entre si.  Por ejemplo,  los árboles, las aves y algunos roedores como los conejos o las liebres.  Estas poblaciones que se relacionan constituyen :

A. Una comunidad,

B. Un bosque.

C. Una población.

D. ninguna de las anteriores.

4.La reproducción  es una de las funciones más importantes y necesarias para asegurar la prolongación de la especie en el planeta . Los seres humanos presentan órganos especializados para la reproducción. Ellos producen células sexuales. Las células sexuales masculinas reciben el nombre de:

A. Espermatozoides.

B. Óvulos.

C. Mórula.

D. Fecundación.

5. Las células femeninas son llamadas también:

A. Óvulos.

B. Espermatozoides.

C. Fecundación.

D. Mórula.

6. cuando un óvulo y espermatozoide se unen en un proceso llamado fecundación se forma una nueva célula. Esta da origen a :

A. Un nuevo ser.

B.  otra especie.

C. Un óvulo.

D. Un homocigoto.

7. A medida que pasa el tiempo, observamos que nuestro cuerpo cambia.  Esto significa que estamos creciendo.

Los niños entre los 12 y 16 años de edad pueden experimentar cambios físicos. Uno de los siguientes no es un cambio físico asociado a este proceso:

A.  Crecimiento de las uñas.

B.  Cambio en el tono de voz.

C.  aparición de glándulas mamarias en las niñas.

D. Desarrollo muscular marcado en los hombres.

8. para mantener una salud adecuada es necesario seguir ciertas recomendaciones. Una recomendación no saludable para tener una buena salud es:

A. Fumar.

B.  alimentarnos bien.

C. Practicar deportes.

D. Mantenernos aseados..

1.     Una adaptación es cualquier propiedad o característica que ayude a un ser a permanecer con vida en el medio ambiente donde habita. Por ejemplo: los pingüinos se han adaptado para vivir en lugares muy fríos y los camellos se han adaptado para vivir en lugares muy calientes y secos.

De acuerdo a este enunciado:

A.  Los pingüinos pueden vivir en un desierto

B.  Los camellos pueden vivir en el Polo Norte

C. Los camellos pueden vivir en un desierto.

D. Los pingüinos y los camellos son de la misma raza.

2.     Los peces se desplazan nadando gracias a

A.  Las alas

B.  Las aletas

C. Las agallas

D. Las aves

3.     Los elementos que conforman el medio ambiente son de dos clases: elementos con vida (seres vivos como el hombre, las plantas, los animales, etc) y elementos sin vida (seres inertes que influyen en el desarrollo de la vida como el agua, la luz, el aire, etc). Según esta afirmación, un elemento sin vida es:

A.  El agua

B.  El hombre

C. Las plantas

D. Los animales

4.     Si alguno de los elementos del medio (vivos y no vivos) sufre un cambio, los demás elementos cambiarían, produciéndose así el desequilibrio en el medio ambiente. Hay dos clases de desequilibrio: natural, que es ocasionado por elementos de la naturaleza como las tormentas y los terremotos; artificial, que es ocasionado por la mano del hombre como arrojar basuras y desviar un río. De acuerdo a esta afirmación, es un ejemplo de desequilibrio natural:

A.  La tala indiscriminada de árboles.

B.  Arrojar basuras a un río.

C. Construir en una montaña.

D. Un temblor de tierra.

5.     El hombre se adapta al medio ambiente de dos formas: espontánea: cuando el cuerpo reacciona de forma involuntaria ante cualquier estímulo externo o interno; voluntaria: la que realiza cada persona para adaptarse a los cambios del medio.

Según lo anterior, es una adaptación espontánea:

A.  Prender el ventilador cuando hace calor.

B.  Cerrar los ojos cuando tenemos sueño.

C. Abrigarse cuando hace frío.

D. Hacer deporte todos los días.

6.     Hay dos clases de recursos naturales: renovables: los que se pueden recuperar mediante procesos naturales en un tiempo corto; no renovables: los que necesitan muchísimos años para poder recuperarse y su existencia es limitada.

Según estos conceptos, son recursos naturales no renovables:

A.  El agua y las plantas

B.  El suelo y los animales

C. El petróleo y el carbón mineral

D. Los animales y las plantas

7.     Sólido, líquido y gaseoso son:

A.  Características de la materia.

B.  Propiedades de la materia.

C. Estados de la materia.

D. Ninguno de los anteriores.

MALLA CIENCIAS NATURALES 4ª PARTE

 ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

2011 Y OTROS

  DOCENTES: TERESITA MONTOYA   GRADO: Cuarto.        PERIODO: cuarto    INTENSIDAD: 4h

OBJETIVO DE GRADO: Generar propiciar   espacios para que el estudiantes  proponga y comunique soluciones a la problemática ambiental tanto en su entorno escolar, familiar y social  mediante actividades  curriculares y extracurriculares 

E S T A D A R E S
CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL	ACTITUDINAL
1.      Indago acerca del tipo de fuerza (comprensión, tensión, o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. 2.      Identifico maquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función. 3.      Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este. 4.      Describo fuerzas en maquinas simples. 5.      Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición. 6.      Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. 7.      Identifico maquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.	1.      Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas. 2.      Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuestas a preguntas 3.      Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigorosa (sin alteraciones) en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas 4.       Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente 5.      Establezco relaciones entre la información  y los datos recopilados 6.      Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.	1.      Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos. 2.      Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. 3.      Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a logra productos comunes. 4.      Identifico y acepto diferencias en la forma de vida y de pensar. 5.      Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan 6.      Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. 7.      Reconozco  la importancia de la ciencia y la tecnología en la vida del hombre.
E S T A D A R E S
CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL	ACTITUDINAL
8.      Construyo maquinas simples para solucionar problemas cotidianos. 9.      Relaciono la vibración con el sonido y uso este hecho para explicar el mecanismo humano de la audición. 10.    Identifico y describo los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño, movimiento y posición. 11.    Describo e identifico las fases de la luna y la formación de los eclipses.	7.      Propongo repuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas 8.      Persisto en la búsqueda de respuestas a  mis preguntas. 9.      Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y  los resultados que obtengo.

C O M P E T E N C I A S
CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL	ACTITUDINAL
1.         Relacionar el estado de reposo o  movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este. 2.         Describir  fuerzas en máquinas simples. 3.         Identificar máquinas simples  y compuestas en objetos cotidianos y describir su utilidad. 4.         Describir diferentes fracturas en los huesos como producto de los diferentes tipos de fuerzas (torsión, comprensión y tensión). 5.         Identificar  las fuerzas que ponen en movimiento un cuerpo en reposo y	1.        Realizar mediciones con instrumentos convencionales para determinar  las fuerzas aplicadas sobre objetos. 2.        Observar diferentes clases de fracturas para determinar el tipo de fuerza que las provoca. 3.        Realizar experimentos sencillos que demuestran la transferencia de calor de un cuerpo a otro. 4.        Observar cambios de la materia debidos al calor y constatar cambios de temperatura. 5.        Realizar diversas actividades para demostrar que un objeto se mueve.	1.        Reconocer que las ciencias son una construcción humana en continuo cambio. 2.        Reconocer la utilidad del calor en el hogar y la industria. 3.        Demostrar  interés por conocer las explicaciones físicas de las fuerzas naturales. 4.        Reforzar la observación y el interés por el ambiente. 5.        Reconocer cómo el desarrollo de diversas enfermedades dependen del clima del planeta y por ende, del cuidado que se le dé.
C O M P E T E N C I A S
CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL	ACTITUDINAL
las que detienen un cuerpo en movimiento 6.         Explicar cómo influye la masa de los objeto con la cantidad de fuerza requerida para moverlos. 7.         Relacionar la velocidad de caída de un cuerpo con su masa. 8.         Identificar aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. 9.          Reconocer la presencia del calor en los cuerpos y la manera cómo éste pasa a través de los sólidos por conducción. 10.       Explicar cómo pasa el calor a través de algunos sólidos. 11.       Dar  ejemplos de transferencia de calor por convección. 12.        Reconocer la presencia de calor en los cuerpos. 13.        Identificar valores en la escala centígrada. 14.       Relacionar  la vibración con el sonido y uso este hecho para explicar el mecanismo humano de la audición. 15.       Describir los principales elementos del sistema solar y establecer relaciones de tamaño, movimiento y posición. 16.       Identificar la manera cómo llega el calor del sol a la tierra.	6.        Observar el movimiento de los cuerpos debido a la fuerza de gravedad. 7.        Proponer modelos de palancas adecuadas para facilitar la realización de un trabajo. 8.        Registrar observaciones de objetos de uso doméstico en cuyo proceso intervino el calor. 9.        Hacer uso correcto del termómetro clínico para  conocer la temperatura normal del organismo humano. 10.    Registrar mis observaciones, datos y resultados de manera organizada, utilizando esquemas, gráficas y tablas. 11.    Realizar experimentos para relacionar la información con los resultados obtenidos. 12.    Expresar y argumentar ideas.	6.         Reconocer  la importancia de la ciencia y la tecnología en la vida del hombre.

C O M P E T E N C I A S
CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL	ACTITUDINAL
17.       Identificar máquinas simples útiles para contrarrestar el efecto de la fuerza de gravedad. 18.       Describir las características propias de la tierra y su atmósfera. 19.       Relacionar los movimientos de rotación y traslación con los cambios climáticos y la medición del tiempo. 20.       Describir e identificar las fases de la luna y la formación de los eclipses.

PREGUNTAS	C O N T E N I D O S			INDICADORES DE DESEMPEÑO
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
1.         ¿Puede una serpiente ser unas veces un consumidor secundario y otras veces un consumidor terciario? 2.         ¿En que lugar de la pirámide alimenticia se ubica el ser humano? 3.         ¿Cómo tienen la energía los descomponedores?	1.      Fuerza, Máquinas y Movimientos. 2.       Formas de Energía: a.          El calor b.          El sonido 3.       El Sistema Solar. a.          Origen del sistema solar b.          Exploración del Sistema  solar	1.               Propone explicaciones provisionales para responder sus preguntas. 2.               Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que puede permanecer  constantes o cambiar (variables). 3.               Diseña y realiza experimentos	1.         Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce puntos de vista diferentes y los compara con los suyos. 2.         Reconoce y acepta el escepticismo de sus compañeros y compañeras ante la información que se presenta. 3.         Valora y utiliza el conocimiento de	1.          Compara movimientos y desplazamientos de los seres vivos y objetos. 2.          Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este. 3.          Describe fuerzas en maquinas simples. 4.          Describe los principales
PREGUNTAS	C O N T E N I D O S			INDICADORES DE DESEMPEÑO
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
4.         ¿Qué otros animales podrían ser consumidores en una de la cadenas alimenticias?		modificando una sola variable para dar respuestas a preguntas. 4.               Registra sus observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigorosa (sin alteraciones) en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. 5.               Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y da el crédito correspondiente. 6.               Establece relaciones entre la información  y los datos recopilados. 7.               Selecciona la información que le permite responder a	diferentes personas de su entorno. 4.         Cumple su función cuando trabaja en grupo, respeta las funciones de otros y contribuye a lograr productos comunes. 5.         Identifica y acepta diferencias en la forma de vida y de pensar. 6.         Reconoce y acepta sus semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas. 7.         Propone alternativas para cuidar su entorno y evitar peligros que lo amenazan. 8.         Cuida, respeta y exige respeto por su cuerpo y el de las demás personas. 9.         Respeta y cuido los seres vivos y los objetos de su entorno.	elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño, movimiento y posición. 5. Compara movimientos y desplazamientos de los seres vivos y objetos. 5.          Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este. 6.          Describe fuerzas en maquinas simples. 7.          Describe los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño, movimiento y posición. 8.          Indaga acerca del tipo de fuerza (comprensión, tensión, o torsión) que puede fracturar
PREGUNTAS	C O N T E N I D O S			INDICADORES DE DESEMPEÑO
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
		sus preguntas y determina si es suficiente. 8.               Saca conclusiones de sus experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados. 9.               Propone repuestas a sus preguntas y las compara con las de otras personas. 10.               Persiste en la búsqueda de respuestas a  sus preguntas. 11.               Comunica, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y  los resultados que obtiene.		diferentes tipos de huesos 9.          Identifica maquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explica su función. 10.      Identifica maquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. 11.      Construye maquinas simples para solucionar problemas cotidianos 12.      Compara el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. 13.      Explica el peso como la fuerza de atracción que ejerce la tierra sobre los objetos. 14.      Describe las características físicas de la tierra y su atmósfera.
PREGUNTAS	C O N T E N I D O S			INDICADORES DE DESEMPEÑO
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
				15.      Relaciona el movimiento de traslación con los cambios climáticos. 16.      Describe los movimientos de la tierra en términos de trayectoria y rapidez y su relación con el día y el año. 17.      Describe las fases de la luna y la formación de los eclipses. 18.      Identifica la fuerza gravitacional como la causa de los movimientos de los planetas. 19.      Relaciona la vibración con el sonido y usa este hecho para explicar el mecanismo humano de la audición. 20.      Describe la trayectoria de la luz cuando se propaga y cuando se refleja en

PREGUNTAS	C O N T E N I D O S			INDICADORES DE DESEMPEÑO
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
				objetos para que sea posible que los veamos y cuando cambia la dirección al incidir en espejos o en lentes. 21.      Relaciona la luz con la visión y usa este hecho para explicar el mecanismo humano de la visión.